近年来英语教学改革不断推进,教学者把注意力放在研究新教学法,却摒弃了背诵这一传统的学习方法,认为此方法是机械背诵,是死记硬背。其实,学生英语能力的提高是建立在扎实的英语基本功之上;同时,语感的形成、英语基础的夯实离不开记忆与背诵。本研究试图为背诵能否影响学习者英语读写成绩提供数据支撑,以及如何依据输入输出理论在高中英语教学中有效进行背诵训练,这对于英语学习者和教学者来说具有重要实用意义。本研究采用问卷调查和实验测试的研究方法对研究问题展开了研究。实验前在确定实验班和控制班的基础上对实验班进行了问卷调查,了解学生对背诵的态度、兴趣以及对英语读写的一些看法;接着在实验班加强了背诵训练,并利用期中考试展开实验中测;学期结束时,利用期末考试展开实验后测。收集每次测试的分项成绩,利用SPSS软件进行分析,以进行实验结果的分析和讨论。通过一个学期的教学研究实践,笔者发现:1)背诵能够促进学生建立英语学习的自信心,通过背诵训练,学生对背诵的态度明显好转。2)背诵能提高英语学习者的完型填空、阅读理解、写作的成绩,尤其写作成绩的提高最为明显,阅读理解次之,对完形填空的影响需要更长时间才能显现出积极的效果。课文段落背诵对英语读写有促进作用,同时笔者也发现本研究存在自身的局限性。首先,本次实验持续时间为一个学期,时间较短,背诵对英语学习的影响可以从更长的实验周期下手,这样获得的数据更具有说服力。再者,在实验过程中由于实验对象多,无法确保每个学生都由教师亲自检查背诵,无法更好地指导与检查学生背诵情况。实验过程中笔者发现,每个学生在读写方面进步程度是不一样的,那么,背诵对于不同英语水平学生的影响是否相似,这个问题还有待进一步探究。