继“985”工程和“211”工程后,我国又一个国家层面的重大教育工程——“双一流”建设正式进入政策议程。在国家相关部委出台相关实施方案和意见后,各省、直辖市、自治区纷纷出台基于本地高等教育需求的“双一流”建设方案或实施规划。在以一流学科为单位开展重点建设过程中,如何构建具有地方特色符合地方经济社会需求的多元主体参与的学科评价体系,借助一流学科建设绩效评价,对一流学科项目实现动态调整,同时对学科进行把脉诊断,推动学科水平提高,促进高等教育发展,具有重要的理论价值和现实意义。本文以一流学科评价体系构建为研究对象,将多元共治和学科评价等相关研究理论相结合,在全国开展“双一流”建设背景下,通过对全国各省市出台本地“双一流”建设实施方案进行对比研究,以G省开展一流学科建设过程中学科评价体系构建为研究案例,从多元治理视角对学科建设中的政府行为及相关评价政策进行梳理及对比分析,聚焦当前一流学科评价体系建构过程中的评价主体、形式、政策、模式以及机制等方面存在的问题,并从宏观和微观两个维度对其发生的原因进行深入分析,在充分借鉴国外发达国家相关经验的基础上,寻找多元主体参与一流学科评价体系的建构路径,从而帮助地方政府更好认识学科建设发展规律,为推动高等教育内涵式发展以及科学促进一流学科评价提供参考。