教师评价与教师专业发展、学校教育改革息息相关。尽管教师评价已成为学校管理的常规工作，但其效果却难以令人满意。校长说：评价好啊，孰优孰劣，一看评价结果便知；教师说：从评价的目的、内容、标准到评价的主体、方式、时间、方法，每一个环节或多或少都有点问题，我们对评价结果不服。其实校长心里也清楚：教师评价就是制度和人情的博弈。某种程度上，教师对评价的不认同、不支持，是制约中学教师评价改革的瓶颈。从教师到学校管理者，都非常渴望建立一套既切实可行又令教师满意的教师评价体系。本文围绕“教师是如何认识教师评价的，教师眼中有效可行的教师评价是怎样的，教师对教师评价又有哪些想法和期望”等三个问题，基于教师和学校管理人员的问卷调查和访谈，客观描述了教师眼中教师评价的现状、未来，并通过原因的分析，针对目前的学校教师评价提出了较合理的对策、建议。本文共分三个部分：第一章绪论部分主要讨论了选题的背景、意义、相关的文献评析、调查工具的设计和研究方案的实施。第二章分析了教师眼中教师评价的调查结果，教师眼中“教师评价的基本情况”、教师眼中“教师评价的目的、内容和标准”、教师眼中“教师评价的主体和方式”、教师眼中“教师评价的时间、方法和结果”。该部分在整体描述、原因分析的同时，对不同样本学校的差异也进行了适当的分析。第三章提出了合理进行教师评价的对策和建议，包括对教师评价目的、内容、标准、主体、方式、时间、方法、结果等的正确认识，以及构建合理教师评价体系的设想。