成语是语言的精华,是经过语言长期使用形成的一种特殊的固定短语或短句。成语含义深刻,其实际意义隐含于字面意义中,并不是语素意义的简单相加。与动物相关的成语在整个汉语成语中占据很大比例,而动物在不同民族文化中所代表的象征意义又明显不同,动物类成语的这种特殊性,对于缺少相关文化背景的留学生来说,学习难度较高。留学生在掌握动物类成语的深层意义,体会褒贬色彩以及交际中使用等方面存在一定的困难,因此一直是国际中文教学中的重难点。情境教学法通过各种情境的设计与实施来让动物类成语教学更加生动、有趣,凸显个性化的动物形象,让学生感受到乐趣。在情境中理解动物所传达的深层意义和文化内涵,在情境体验中真正体会到学习这类成语的意义和价值。本文将中高级阶段的外国留学生作为研究对象,基于情境教学法的基本理论,综合运用文献研究法、问卷调查法及课堂观察法,分析和总结当前动物类成语教学中存在的问题,尝试建立动物类成语情境教学模式,旨在为提高中高级阶段留学生动物类成语的教学效率提供可参考的教学范式。论文分为以下几个部分:第一部分为绪论,主要介绍了本文的选题缘由与意义、研究方法与思路,以及关于情境教学法和动物类成语教学的研究现状。第二部分是情境教学法和动物类成语的相关概述,包括情境教学法的定义、理论基础,动物类成语的界定、来源与特征。第三部分统计了大纲和部分综合课教材中的动物类成语,并对教学范围内的动物类成语进行考察及文化内涵的分析。第四部分是通过调查问卷和课堂观察的综合考察,从学生学习以及教师教学两个方面,分析并总结了动物类成语教学中存在的问题。第五部分是本文的重点,对情境教学法应用于动物类成语教学的必要性和优势进行分析探讨,并详细阐述了情境教学法与动物类成语教学的具体结合,包括教学中应遵循的基本原则和应用方式,为后期的教学设计做准备。第六部分选取了《发展汉语》高级综合中的一篇课文,针对课文中“塞翁失马”和“对牛弹琴”两个动物类成语,以情境教学法为主要教学方法进行具体的教学设计。第七部分是针对教学设计的反思与建议,通过本次实践研究得出情境教学法在动物类成语教学中的优势与不足,提出了相应的参考性建议。最后一部分为结语,对全文的研究内容进行概括和总结,并反思不足之处。