初中生作为一个特殊群体,身心发展尚未成熟,渴望得到某个团体的接纳,重视自身归属需求的满足。近年来,初中生遭受社会排斥而产生攻击行为的现象受到了心理学家的广泛关注,因家庭经济状况、人际关系、学业成绩等方面与同龄人的差距而产生的相对剥夺感或许是导致初中生攻击行为的重要中介因素之一。本研究选取湖北省十堰市北京路中学和竹山县宝丰中学的550名学生作为被试,发放《青少年社会排斥量表》《Buss-Perry攻击行为问卷》《相对剥夺感问卷》进行调查测试,经过统计分析,结果显示如下:（1）初中生社会排斥的差异——在人口统计学变量上的体现。初中生社会排斥在父母婚姻状况上存在显著差异,单亲家庭的初中生社会排斥总分和被忽视维度上的得分高于双亲家庭的初中生;社会排斥在不同生源地上存在显著差异,生源地为农村的初中生在社会排斥总分及两个维度上的得分均高于城市的初中生;社会排斥在是否为留守儿童上存在差异,留守的初中生在社会排斥和忽视维度上的得分更高;社会排斥在不同同伴关系上存在显著差异,同伴关系好的初中生在社会排斥及忽视和拒绝维度上的得分最低,而同伴关系差的初中生分数最高。（2）初中生相对剥夺感的差异——在人口统计学变量上的体现。相对剥夺感在不同的父母婚姻状况上表现出了一定的差异,与双亲家庭初中生相比,单亲家庭初中生的相对剥夺感更严重;初中生相对剥夺感在生源地上体现出很大差异,生源地为农村的初中生比城市初中生的相对剥夺感水平更高;在是否为留守儿童这个变量上,相对剥夺感水平差异显著,属于留守儿童的初中生,相对剥夺感水平高于非留守的初中生;相对剥夺感在同伴关系不一样的个体上显示出很大差异,同伴关系好的初中生剥夺感水平较低,相反,同伴关系差的初中生剥夺感水平较高。（3）初中生攻击行为的差异——在人口统计学变量上的体现。攻击行为在父母婚姻状况上不同的个体中体现出差异,其中双亲家庭初中生的攻击行为总分及各维度得分均低于单亲家庭的初中生;在城乡两个生源地上,初中生攻击行为差异也很显著,生源地为农村初中生的攻击行为总分及各维度的得分均高于城市的初中生;在是否为留守儿童这个人口学变量上,初中生攻击行为表现出显著差异,是留守儿童的初中生在攻击行为总分及各个维度上的得分均高于非留守的初中生;拥有不同同伴关系的初中生,其攻击行为存在显著不同,同伴关系差的初中生在攻击行为总分和身体攻击维度的得分最高,同伴关系一般的初中生在愤怒和敌意维度的得分最高,同伴关系好的初中生在攻击行为总分及各个维度的得分均为最低。（4）初中生社会排斥、攻击行为、相对剥夺感之间存在相关关系。初中生社会排斥与攻击行为呈显著正相关,即初中生在社会排斥中感知到的被忽视、被拒绝程度越高,产生的攻击行为就越多;相对剥夺感与社会排斥及各个维度均存在显著正相关关系,这说明初中生所受到的社会排斥程度越高,其感知到的相对剥夺感就越强。相对剥夺感与攻击行为及其各个维度均存在显著正相关关系,即初中生感知到的相对剥夺感越强,初中生个体产生的攻击行为就越多。（5）初中生相对剥夺感在社会排斥和攻击行为之间发挥一定的中介效应。由此可得出结论:从调查结果来看,初中生社会排斥处于中等水平,攻击行为整体情况良好,初中生的相对剥夺感整体情况良好,但是差异很大,整体情况不够稳定。社会排斥程度越高,初中生攻击行为就越多。初中生所受到的社会排斥程度越高,包括被忽视和被拒绝,其感知到的相对剥夺感越强。初中生感知到的相对剥夺感越强,则其产生包括身体攻击、言语攻击、愤怒和敌意在内的攻击行为就越多。社会排斥通过相对剥夺感间接影响初中生攻击行为,相对剥夺感在社会排斥和攻击行为之间发挥中介效应。基于此结论,本论文从学校、家庭、个体三方面入手进行干预,针对社会排斥经历初中生设计了八次不同主题的团体辅导活动,引导初中生正确认识社会排斥,减少社会排斥对个体的负面影响,学习解决人际冲突与排斥的技能,建立社会支持,减少相对剥夺感,从而减少攻击行为的发生。