近年来,随着任务型教学法研究的不断深入发展,任务的认知复杂度与外语学习者语言产出的关系成为二语习得领域研究的热点。本文基于“三元成分框架”,同时从“元素”这一“资源指引型”变量和“草稿时间”这一“资源消耗型”变量出发,研究任务复杂度对中国英语学习者商务英语产出的影响。具体而言,本研究以4个任务复杂度不同的商务英语写作任务为实验材料,以来自4个自然班的97名商务英语专业大二学生为测试对象,运用二语句法复杂度分析器与词汇复杂度分析器,从句法复杂度、词汇复杂度、准确度与流利度四个维度着手,探讨任务复杂度对商务英语写作产出的影响。本研究主要针对以下问题展开:1)沿着资源指引维度（元素变量）提高任务复杂度对商务英语写作语言产出有何影响?2)沿着资源消耗维度（草稿时间变量）提高任务复杂度对商务英语写作语言产出有何影响?3)上述两个变量之间对商务英语写作产出有无交互作用?研究发现:1)沿资源指引维度（元素变量）提高任务复杂度显著降低了商务英语写作产出的词汇复杂度,对句法复杂度、准确度和流利度没有显著影响;2)沿着资源消耗维度（草稿时间变量）提高任务复杂度会显著削弱商务英语写作的词汇复杂度,对句法复杂度、准确度和流利度没有显著影响;3)同时沿资源指引维度（元素变量）和资源消耗维度（草稿时间变量）增加任务复杂度对商务英语写作产出存在交互作用。具体而言,会对词汇罕用性,词汇多样性以及准确度产生消极影响。本研究将任务复杂度与商务英语写作相结合,部分验证了认知假说以及竞争假说。商务英语写作是任务复杂度研究的新视角,能够丰富任务复杂度相关理论建设。从教学意义上讲,本研究将为商务英语写作任务设计、任务排序以及商务英语写作教学等方面提供理论和实践支撑,更好服务商务英语写作教学。