情境法是教师根据教学内容,创设真实或半真实的语言环境,引导学生积极主动地参与到各项教学活动中。近年来,国内外很多学者和教师进行了英语情境教学的相关研究,但情境教学在英语语法教学中的运用研究相对较少,因此本文将研究视角放在情境法在初中英语语法教学中的应用上。笔者在阜新市第十六中学进行了十三周的教学实验。参与本实验研究的有76位来自八年级的学生。实验班和控制班各38名学生,通过前测、后测、及时测、延时测和调查问卷的方法收集数据。研究的问题包括:(1)情境法能否改变学生对语法学习的态度?(2)情境法能否提高学生的语法成绩?(3)情境法对于长时记忆语法规则方面是否比传统方法更有效?研究中的有效数据经分析后表明,相同时长的教学后,实验班的学生对语法学习有了更加积级的态度,通过实验班及时测和延时测的平均成绩和进一步的配对t检验可以看出,情境法的运用,加深了学生对语法规则的印象,与传统的教学方法相比更能帮助学生长时地记忆。而两个班的后测数据分析结果显示,在完成语法相关测试时,情境法提高了学生的成绩,证实了该教学法的有效性。综上所述,将情境法应用到初中英语语法教学中具有可行性和有效性,虽然存在一定的局限性,但对于进一步的研究具有一定的启示意义。同时,本研究也是希望以此为初中的语法教学拓宽教学思路,提供实践方面的参考。