【摘 要】
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近年来,戏剧教学法作为一种新型教学方法在外语界引起了国内外研究者的广泛关注,并成为中学教学的焦点。随着新课改的推进以及现代教学理念的更新,越来越多的发达地区实现了口语测试多元化,而很多农村地区的初中英语教学中受“重笔试,轻口语”的传统理念影响深远,这使得有些农村初中英语口语教学面临巨大挑战。本研究以人教版教材、新概念英语和经典故事集作为教学素材,将戏剧教学法融入农村初中英语口语教学中,探讨戏剧教学
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近年来,戏剧教学法作为一种新型教学方法在外语界引起了国内外研究者的广泛关注,并成为中学教学的焦点。随着新课改的推进以及现代教学理念的更新,越来越多的发达地区实现了口语测试多元化,而很多农村地区的初中英语教学中受“重笔试,轻口语”的传统理念影响深远,这使得有些农村初中英语口语教学面临巨大挑战。本研究以人教版教材、新概念英语和经典故事集作为教学素材,将戏剧教学法融入农村初中英语口语教学中,探讨戏剧教学法对提高农村初中生口语水平的影响力。本文基于建构主义和多元智能理论,主要探讨以下三个问题:1.戏剧教学法在当下农村初中英语课堂教学中使用情况如何?2.戏剧教学法是否能有效地提高农村初中生英语口语水平?如果能,如何提高?3.戏剧教学法是否有效提高农村初中生的英语学习兴趣?本研究选择梁山县寿张镇初一两个班级共96名学生为研究对象,其中一个为对照班。通过实验法、访谈和问卷调查相结合的研究方法,组织了一个学期的戏剧教学法实验。在实验班教学干预过程中,笔者以教材中每个单元为节点,分四个阶段进行,按照巩基础-照书走-迁移秀-创新演的路径层层递进。根据所得数据,使用SPSS25.0统计得出以下结果:将戏剧教学法中多种戏剧元素融入英语课堂能创造出优秀的教学效果,学生的英语学习态度变得积极向上而且学习兴趣更加浓厚,学生口语表达能力得到了有效提升,在一定程度上也丰富了农村一线教师的口语教学方法。因为时间和条件有限,本研究有很多不足,如该教学实验时间较短,在研究过程中没能控制好学生课外时间安排。
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