在我们中华民族的长期发展过程中，汉民族以其悠久的历史与深厚的文化积淀，一直占据着主体民族的地位。其语言——汉语的影响力现也超出我国，成为了联合国六种官方用语之一，可见汉语的发展之快。乌兰浩特市作为内蒙古自治区较早引进汉语教学的地区，虽然与吉林省、黑龙江省毗邻，但蒙授学生的汉语水平至今也未得到明显改善。目前，在蒙授学生学习汉语方面，大多数研究仅停留在蒙汉两种语言特点的对比上，对于蒙授学生的偏误及其成因和应对策略的研究文献则较少，对某一地区的蒙授学生偏误分析研究则更是少之又少。所以，笔者利用实习的时间对乌兰浩特市两所蒙授小学不同年级的学生，进行了汉语偏误情况调查，其中包括语音偏误调查、语法偏误调查，学习环境调查等等。试图通过搜集数据，实例分析等方法，揭示造成乌兰浩特市蒙授小学生汉语水平较差的原因，并因地制宜，探讨适合乌兰浩特地区的汉语文教学策略，以便获得教师快乐教学、学生快乐学习的双重效果。本文的写作脉络是：引言—偏误调查—偏误成因分析—教学建议。在引言部分主要介绍了关于乌兰浩特市蒙授小学生汉语偏误分析的研究背景、研究意义和研究方法。偏误调查部分是将汉语成绩综合调查、语音偏误调查、语法偏误调查等数据结果以图表的形式展现出来，有助于直观、形象地了解蒙授学生在语言学习上的难点。偏误成因分析部分是从语言内部差异、外部环境影响、教师素养和学生主体等方面，对学生的偏误成因与类型做了分析与归纳。最后的教学建议部分则是在结合乌兰浩特的实际教学情况和学生特点的基础上，结合自己教学实习的切身体会，提出的一些灵活具体的教学参考建议，主要涉及教学方法、教学模式、教学态度等等。希望能够为提高蒙授地区小学生的汉语教学水平提供有益的参考。