近年来,学习投入的相关研究成为教育领域内的热点话题,尤其21世纪以来,越来越多的国内外学者投入到此项研究。我国目前进入“中国制造”2025时代,加快发展职业教育,提高学生学习投入刻不容缓。本文旨在探讨中职学校财经商贸类专业学生学习投入的现状及影响中职生学习投入的主要因素,为中职学校教学改革和人才的培养提供一定的理论和实践参考。全文共分为五个部分:第一,经过查阅文献、实地考察和访谈,分析中职生的特性,重新界定了中职生学习投入的概念,将学习投入分为“知、情、意、行”四个方面的投入;第二,运用访谈法和文献研究法整合学习投入项目,编制调查问卷;第三,问卷星平台发放问卷收集数据并进行统计,分析学习投入现状和影响因素;第四,对调查结果展开相应的实证分析,探究了具有不同的个体特征的中职生之间学习投入的差异,以及不同层面的影响因素与学习投入之间的相关关系;最后针对研究结果,提出了对策和建议。研究结论如下:首先,主要针对广东省18所中职学校财经商贸类专业588名学生的学习投入现状和影响因素进行了调查,发现目前中职生学习投入呈中等水平,仍有近半数的学生在学习投入方面存在不同程度的问题。其次,不同个体特征学生学习投入之间具有差异。性别上,学生认知、情感、意愿投入均无显著性差异,但行为投入有差异。不同年级学生的认知、情感、行为投入差异不大,“意愿投入”存在显著差异,其中二年级与三年级之间的差异最大。最后通过主成分回归分析,发现影响力最大的因素是学生自身和教师层面的因素。运用Python软件提取了9个主要因素作为自变量,将学生学习投入作为因变量进行回归分析。发现学习兴趣对学生认知、情感、意愿、行为四方面的投入均有重要影响。且学习兴趣对学生认知投入的解释力最高,教学方法模式手段对学生情感投入和意愿投入的影响力最大,习得性无助感对学生行为投入的影响力最大。基于以上研究结果,本文提出以下建议:中职学校应实施多方面措施以改善课堂环境,缔造良好的学习情境,提高学生的学习兴趣,引入相应的互联网技术和设施,改进教师教学水平,升级教学模式,以提升教育质量为目标,加大学校对教学的支持力度,激发学生的积极性和主动性,定期进行学生学业评价,通过检验学习收获进行教学诊断,为提升学生学习投入和推进教学改革提供理论和现实参考。