写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。高中新课标要求要提升学生的写作思维能力训练,但写作训练的过程中仍然存在一些问题,学生写作能力低下,高中生写作基本能力较弱,所以为了提高学生的写作能力,让写作朝着更加科学化、有序化的方向发展,这也成为学校和教师们更多关注的问题,因此,高中作文教学迫切需要序列化的写作训练。研究高中作文教学序列化问题,笔者以人教版语文教材为依托,帮助学生重建更具体的作文知识体系。要解决的不仅是作文写什么的问题,学生怎么写的问题,更是重塑作文序列化体系的问题。本文对记叙文、议论文分别进行了序列化训练策略的提出,构建以描写为中心的序列化训练体系、以叙事顺序为中心的序列化训练,构建议论文的审题立意、论证结构、论证方法等的训练,循序渐进的提高学生的写作能力。本文在绪论部分介绍了研究的缘起、研究意义和研究方法,第一章是对高中作文教学与作文训练序列化的概述,包括作文、作文教学以及序列化的概念,国内外的研究成果,以及人教版教材的写作训练内容的设置与分析。第二章主要是关于调查问卷的相关概述及数据统计分析,并提出存在的问题及分析。第三章主要是针对高中作文序列化的构建,包括记叙文、议论文的序列化的训练以及提出的策略,记叙文建构以描写训练为中心的序列化训练策略和以顺序训练为中心的序列化训练策略,议论文建构以审题立意、论证方法、论证结构以及篇章结构严谨方面的序列化训练,以及高中作文教学序列化的反思,包括教师要及时反馈作文评价信息,要倡导学生课外阅读积累,要加强写作中的思维能力锻炼。笔者在查阅了大量的文献资料,在请教和走访了大量专家学者和一线教师意见后,努力构建一个切实可行的高中作文教学的序列化体系,为高中作文教学的研究贡献自己的一份力量。