改革开放以来,我国大学课程的研究日渐繁荣,其中尤以大学课程设计的研究最受学者关注。课程目标的明确定位,课程内容的更迭变换,实施方式的灵活运用,课程评价的日趋公平,为我国培养了大批栋梁之才,并初步形成了具有我国特色的课程设计思路。随着大学生人数日益攀升,教师队伍逐日扩大,社会对素质教育的呼声突出。我国大学课程设计始终没有达到理想的要求和效果,学生原本的知识、能力和情感没有得到协调发展。为此,本研究通过文献研究、历史研究以及理论研究等方法展开深入的分析与调查,对改进和提高我国大学的课程设计质量有极强的现实针对性和较大的理论价值。通过研究发现,目前我国大学课程设计存在的问题主要是课程设计者对学生学情的分析不够,课程目标把握机械,课程内容的选择和组织单调,实施方式的运用僵硬和课程评价设计片面。产生这些问题的主要原因是人们知识量的增长,复杂多样的学习动机以及作为课程主要设计者的教师教学知识的匮乏,教学能力的表面性和教学情感的投入不足。本研究还认为我国大学课程设计方案达不到理想的彼岸,就是因为缺乏对课程设计前的一系列要素的详尽分析,无法真正解决课程设计存在的问题。基于此,笔者在对大学课程设计要素进行思辨的基础上提出了我国大学课程设计的建议,即课程设计者要全面把握学生学情,深入设计课程目标,灵活选择教学方法,以人为本评价课程,一体培养师资队伍。