长期以来,尽管研究者对提取的负面影响已有所了解,但他们对该现象的探讨主要集中于过去二十年里,其直接动力来源于提取诱发遗忘概念与提取练习范式的提出。提取诱发遗忘是指重复提取练习与某个线索相联系的部分记忆内容会使与该线索相联系的其他相关记忆内容发生遗忘。自从Anderson等人(1994)提出提取练习范式以来,许多研究采用该范式证明提取诱发遗忘是一种非常强烈的、普遍存在的现象。迄今为止,尽管大部分已有研究都支持提取诱发遗忘的抑制理论,认为提取诱发遗忘是由于未练习项目在提取练习过程中受到抑制而引起的,但有关提取诱发遗忘的理论解释仍存在一定的争论。例如,有研究提出采用干扰理论来解释提取诱发遗忘。本研究在已有研究的基础之上,采用语义类别-样例词对,从发展特点、影响因素及认知神经机制三个方面对提取诱发遗忘的产生机制进行了探讨。本论文包括三项研究,共6个实验。研究一探讨提取诱发遗忘的发展特点,包括二个实验：实验1探讨了初二学生与大学生提取诱发遗忘的发展差异：实验2探讨了老年人与大学生提取诱发遗忘的发展差异。研究二探讨了提取诱发遗忘的影响因素,包括三个实验：实验3考察了项目强度与测试顺序对提取诱发遗忘的影响；实验4考察了抑制能力对提取诱发遗忘的影响；实验5考察了注意负荷对提取诱发遗忘的影响。研究三探讨提取诱发遗忘的认知神经机制,包括一个实验：实验操纵了高、低两种项目竞争强度,通过分析不同项目竞争强度之间的脑电差异及其与提取诱发遗忘的关系,以进一步揭示提取诱发遗忘的产生机制。综合三项研究的结果,得出以下结论：(1)初二学生、大学生和老年人都会产生提取诱发遗忘。大学生仅在高项目竞争强度下才会产生提取诱发遗忘,这种遗忘是由抑制机制引起的。初二学生与老年人仅在低项目竞争强度下才会产生提取诱发遗忘,这种遗忘是由干扰作用引起的。(2)项目竞争强度是影响提取诱发遗忘的因素之一。只有高项目竞争强度才町以引发提取诱发遗忘,低项目竞争强度不能引发提取诱发遗忘。(3)项目强度是影响提取诱发遗忘的重要因素。只有高强度项目才会产生提取诱发遗忘,低强度项目不会产生提取诱发遗忘。(4)测试顺序在探讨提取诱发遗忘本质中具有重要作用。即使在前测位置上仍可以观察到强烈的提取诱发遗忘。(5)抑制能力高低会影响提取诱发遗忘,但这种影响受项目竞争强度调节。具体而言,高抑制能力个体仅在高项目竞争强度下才会产生提取诱发遗忘,在低项目竞争强度下则不能；低抑制能力个体在高、低项目竞争强度下均不会产生提取诱发遗忘(6)提取诱发遗忘是一种认知资源的加工活动,当在提取练习过程同时执行其它需要认知资源的任务时,提取诱发遗忘会消失。