针对地方史融入中学历史教学存在的问题,在传播学理论的指导下,分析了天水地方史特色及其与中国史的联系,融入既有地方特色,又有全国影响乃至世界意义的地方史内容,以中国地图版七年级历史教材内容为基础,采用图像教学、故事教学的方式,完整、系统地设计了天水地方史融入中国古代史课堂的教学设计。每个教学设计分为课程资源分析、融入目标分析与过程设计三部分。七年级上册第一单元《中华文明起源》中第1课《周口店告诉我们的历史》融入早于山顶洞人2万年的“武山人”头骨化石;第2课《原始农耕生活》融入天水发现的世界上最早的黍的标本和中国最早的油菜标本及中国最早的农业多样化;第3课《中华祖先的传说》融入羲皇故里天水伏羲教民捕鱼及画八卦的传说,利于学生从化石、农业考古及传说三个角度理解我国文明起源与演化进程。第二单元《国家的产生和社会变革》中第1课《夏商西周的更替》将大禹从甘青交界处的积石峡治水的传说与青海喇家遗址、天水兽面铜牌饰文物结合,揭示了甘青地区与夏的联系;融入秦人祖先在商周时期牧马的故事,加深学生对商周更替的理解。第2课《灿烂的青铜器》选择既有中原青铜器的特点,又有西北青铜器的特点的早期秦文化青铜器,突出青铜艺术的民族特色与世界意义。第3课《春秋争霸与战国七雄》选择中国历史上最早设立的县之一和具有中国和国际影响的秦穆公独霸西戎的故事,加深对春秋战国时期诸侯争霸与社会变化的认识。第三单元《统一国家的建立》融入陇西郡及属县、秦安县“秦权”、楚汉战争之时为刘邦立过汗马功劳的天水人纪信、武帝时期抗击匈奴的名将李广和两次担任西域都护、三次出使西域的上邽人(治今天水市)段会宗的故事,加强学生对秦亡汉兴、国家统一历史过程与时代潮流的理解。第四单元《政权分立与民族融合》融入诸葛亮北伐故事及其在天水留下的祁山堡、街亭、木门道遗迹和麦积山石窟北朝汉、氐、羌、西域胡人、汉化西域胡人图像,突出三国两晋南北朝政权分立和民族交往、交融的主题。七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》融入助李渊得天下的军事家姜谟的故事、通过科举考试入仕的权皋的故事、著名的丝绸之路文物三彩凤首壶和胡人俑及反映盛唐陇右富庶盛况的故事,加深对隋唐两代经济繁荣和社会开放的时代特征的理解;第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》融入吴玠、吴璘“地网阻金兵”的故事和为蒙元统一做出重大贡献的巩昌汪氏家族事迹,突出宋元时期民族由分立走向统一的重大历史进程;第三单元《明清专制统治的加强》融入面对腐败、僵化的统治敢于直言的太常寺少卿胡忻的事迹和反映甘肃集团性腐败的冒赈案,突出明清时期君主专制的加强背景下政治上的腐化与社会的矛盾的尖锐;第四单元《光彩夺目的时代文学》融入在书画、诗作、方志、刻书上有很高造诣的秦州人胡缵宗代表作品,补充了解我国古代灿烂辉煌的文化成就。最后,从实践落实、教学形式和学生评价三个方面对设计进行了反思。