随着我国新课程改革的不断推进与新时代社会发展对人才需求的变化,培育学生的学科核心素养受到越来越多的关注。并且在教育部颁布实施的2017年高中思想政治课程标准中提出,要“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”,而活动教学作为构建活动型学科课程的重要教学方法,其与学科核心素养的有机结合对构建活动型学科课程有着重要的意义。新课程标准中提出“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”这四大学科核心素养在内涵上相互交融、在逻辑上相互依存,是学生“学养”和“教养”的综合体现,而活动教学法的实施能够有效提高学生“学养”和“教养”,所以学科核心素养是活动教学的导向,而活动教学又是培育学科核心素养的有效开展方式。以学科核心素养培育为导向的高中思想政治课活动教学其活动议题的设置具有政治倾向性,活动过程的推进具有价值引领性,活动模拟的开展具有程序规范性,活动的结论具有高度应用性,活动的评价具有素养指向性。在高中思想政治课中实施以学科核心素养培育为导向的活动教学既增强了活动教学的素养导向性,也拓宽了学科核心素养培育的途径和方法,并且强化了学科核心素养的培育效果。但在实际的教学中,以学科核心素养培育为导向的高中思想政治课活动教学在活动的设计、实施和评价中存在一些问题。对这些问题进行归纳分析,其主要原因在于学科核心素养和活动教学自身的特点、教师在进行素养培育与活动教学中的能力不足、学生参与活动的知识能力和机会不足以及学校、家庭等外部环境方面的限制。要提升学科核心素养视域下高中思想政治课活动教学的效果,教师要不断提高自身的核心素养和培育素养的实践能力水平,并增强活动教学设计中的素养导向性、对活动开展过程中的引导和对活动教学评价的素养指向性。对于学生,要增加学生参与活动的相关知识储备,平等分配参与机会。另外,学校要充分发挥其组织、管理和协调作用,组织好教师的相关培训交流工作,将培育学生学科核心素养作为教师活动教学评价的一部分,构建以学校为主导的家庭、学校、社会之间的有效沟通机制。