目前学校欺凌事件的高频发生引起社会的广泛关注,探讨校园欺凌事件发生及其对被欺凌学生造成伤害的风险因素和保护因素具有重要的实践意义。本文主要以社会认知理论和社会生态系统理论为依据,探讨校园氛围对初中生欺凌受害的影响,以及性别在校园氛围与欺凌受害之间所起的调节作用。自变量校园氛围分为校园氛围总分、师生关系、生生关系、期望清晰度、规则公平度五个维度,因变量欺凌受害分为欺凌受害总分、言语受害、关系受害、身体受害与网络受害五个维度。本研究采用《欺凌受害量表》《校园氛围量表》对成都市三所普通中学的1005名初一和初二学生进行问卷调查,结果发现:第一,初中生欺凌受害、校园氛围在性别上存在显著的差异,其中男生比女生欺凌受害的程度更大,女生感知的校园氛围比男生更好;欺凌受害在年级上存在显著的差异,相较于八年级,七年级的欺凌受害程度更大。第二,初中生感知校园氛围对欺凌受害有显著的负向预测作用,即学生感知的校园氛围越好,欺凌受害程度越低。进一步检验校园氛围具体维度对欺凌受害的影响,结果发现,师生关系、生生关系对欺凌受害有显著的负向预测作用,期望清晰度对欺凌受害有显著的正向预测作用。再进一步检验校园氛围具体维度对欺凌受害具体维度的影响,结果发现,生生关系对言语受害有显著的负向预测作用,期望清晰度对言语受害有显著的正向预测作用;师生关系、生生关系对关系受害有显著的负向预测作用,期望清晰度对关系受害有显著的正向预测作用;师生关系、生生关系对身体受害有显著的负向预测作用,期望清晰度对身体受害有显著的正向预测作用;规则公平度对网络受害有显著的负向预测作用。第三,性别在校园氛围影响欺凌受害中的调节作用结果显示,性别在师生关系对身体受害的影响中起调节作用,相较于女生,师生关系对男生身体受害的负向影响更大。性别在校园氛围其他维度与欺凌受害不同维度之间的调节作用不显著。研究结果对学校社会工作实务有重要启示,通过各种措施营造积极的校园氛围可以减少校园欺凌事件的发生,从而减少初中生遭受校园欺凌的伤害。