自从1978年改革开放以来，越来越多的留学生进入中国大学学习。据统计，约有15%到25%的留学生在心理、生理或者学习方面感到不适(Church,1982)。其中学习适应问题受到许多研究者的关注。因此，明确学习适应影响因素并帮助留学生更好适应中国大学学习非常重要。本文有三个研究目的：一是了解在华留学生学习适应的现状，二是探索留学生学习适应的影响因素，三是找出可以预测留学生学习适应的影响因素。本文受试者是96名华中科技大学的留学生。作者借鉴了Baker&Siryk (1989)的学习适应量表，调查了这些留学生学习适应的现状；在文献综述和预访谈的基础上，设计了一套学习适应影响因素量表，测试受试者学习适应相关因素的情况。此外，作者随机抽取了5名留学生进行访谈，了解留学生对于学习适应影响因素的看法。作者应用SPSS软件，对相关数据进行了因子分析和信度分析以检验问卷的结构效度和信度。描述性统计展示留学生学习适应和学习适应影响因素的情况。通过回归分析，找出能够预测留学生学习适应的影响因素。研究结果表明：1)多数留学生在中国环境下能比较好地适应学习；2)留学生学术适应影响因素主要包括教学设施、东道国语言熟练度、学习态度、学习能力、讲师/导师配备、课程计划、新生引导和留学目的，留学生对教学设施和学习能力表示比较满意；3)回归分析表明学习能力可以预测留学生的学术适应。本文研究结果的启示是：留学生自身应不断提高自身素质以应对学术适应甚至未来的挑战；学校应不断提升教学内容和教学设备，讲师和导师应给予留学生更多实用建议，以帮助他们更快更好的适应中国环境下的学习。