随着移动终端、云计算、互联宽带技术的快速普及、信息化教育的蓬勃发展以及开放性学习资源的不断增加，在种种合力的推动下，以微课程为核心的新型教学模式引起了教育研究者以及一线教师的广泛关注。但现如今开发出的微课程资源多数以微视频教学的形式出现，缺乏相应的交互性，不利于调动学生的学习积极性与主动性。交互式微课程不仅有利于打破传统固化的课程资源结构，有效实现课程资源的共建共享，提高课程资源的可用性，而且满足碎片化时代的学习文化，为智能教育提供泛在的、优质的、交互式的学习资源。因此，交互式微课程资源有着广阔的未来应用前景，其研究是非常有意义和价值的。本研究在国内外研究现状的基础上，以互动学习理论、泛在学习理论与翻转课堂教学理论为主线，采用文献研究法、实例研究法与实验研究等方法主要围绕以下三个方面进行研究：首先，通过查阅近些年有关微课程方面的文献资料，总结出国内外关于微课程的研究现状，结合多媒体制作软件类课程重操作的学科特点，提出多媒体制作软件类交互式微课程的有关设计。包括：设计前端分析、交互式微课程学习内容设计、学习活动设计、学习评价设计。其中交互式微课程学习内容设计又包括：学习引导设计、微视频内容设计、交互式模拟训练设计、交互式测验评估设计。其次，以《MS Office高级应用》这一课程的2010版Powerpoint演示文稿对象动画设置这一小节知识作为交互式微课程的个案开发对象。对于交互式微课程学习内容中的学习引导、微视频内容、交互式模拟训练、交互式测验评估进行了详细的开发说明。最后，将2010版Powerpoint演示文稿中的重难点知识为开发对象，以山东英才学院工程造价专业大一学生为实验对象，基于该校《MS Office高级应用》这一课程的理论讲解与上机操作隔周进行的课时安排，课下发放交互式微课程学习内容作为实验变量，通过实验班的教学实验结果可以发现课下发放的交互式微课程学习内容有利于促进学习者的学习兴趣与学习主动性，通过实验班与对照班的测验成绩比较，可以得出课下发放的交互式微课程学习内容能明显提高学习者的学习效果。本论文研究的结果为以后交互式微课程学习内容的设计及开发提供了参考与借鉴。