在初中英语教学中,体现学生英语综合能力的写作占据着重要地位。然而,多年来,英语写作教学一直是英语教学中的一个薄弱环节,没有得到应有的重视。在实际教学中,许多教师为了省时省力仍然采用教师主导的、重结果轻过程的传统写作教学法。进而导致多数学生对于英语写作总是感到无话可说,无从动笔,久而久之,他们逐渐丧失了写作兴趣,甚至畏惧作文训练。尽管不断地练习,但是学生的写作水平一直难以提高。如何改善英语写作教学,提高学生写作水平?这成为摆在教育工作者和一线教师面前一个亟待解决的难题。近些年,众多教育工作者和教师一直在探寻行之有效的英语写作教学法。在这个过程中,过程体裁法应运而生。过程体裁法已经被证明是一种有效的写作教学法。它将写作必需的语言知识、语境知识、写作目的和写作技巧完美融合在教学过程中。写作目的、语言知识和语境知识可以为学生提供足够多的输入,使学生有话可说,充分调动学生的写作潜能;写作技巧的训练可以使学生知道该怎样去表达自己的想法。从已有研究来看,过程体裁法在初中英语写作中的研究较少。基于上述背景,本研究将过程体裁法应用于初中英语写作教学中,拟解决以下两个研究问题:(1)过程体裁法应用于初中英语写作教学中对学生的写作水平有什么影响?(2)将过程体裁法应用于初中英语写作教学后学生对于英语写作的态度有什么变化?本研究以沈阳市一所初中初二年级两个平行班级为研究主体,进行了为期三个月的基于过程体裁法的英语写作教学研究,一个班级为实验班,在英语写作教学过程中运用过程体裁法,另一个班级为控制班,采用传统的写作教学法。实验结束后,通过对问卷、测试以及访谈的结果进行分析,本研究得出以下结论:(1)过程体裁法应用于初中英语写作教学中可以有效提高初中生的英语写作水平,尤其对于提升学生作文内容的构建能力和作文篇章结构的安排能力效果显著。(2)将过程体裁法应用于初中英语写作教学后学生的写作态度产生了积极的变化。具体体现在学生对于写英语作文以及上英语写作课的兴趣有大幅度提升并且学生对于英语写作的信心显著增强。