当今社会,数学在科学与日常生活中的作用越来越大,其教育价值日渐凸显。但是许多学生在数学的学习过程中产生了困难,这影响了学生的学业发展和心理健康,阻碍了他们的全面发展。为了研究高一数学学困生的成因及转化策略,本文采用文献法、问卷调查法以及访谈法,以山东省五莲中学高一年级学生为研究对象,对他们进行研究。通过调查研究发现,高一数学学困生形成原因,主要受学生的智力因素、知识基础、非智力因素、以及来自学校(单纯的应试教育模式、教材与教法)、教师(教学观、师生关系)、家庭方面的影响。针对高一数学学困生的成因特点从学困生生理、学习情感、学习方式、学习能力四个方面提出了高一数困生的转化措施。从所任教班级选取了具有代表性的4名数困生进行实证转化研究。在研究过程中发现,要想转化效果明显,首先要对学生在非智力因素方面改变,然后在学习方法上加上适当的训练;转化效果不明显的,一般在非智力因素方面开发不是很到位,对后续转化步骤导致低效。通过我校高一数困生的成因调查与分析,及高一数困生转化的实证研究,对高一数学学困生教学提出了以下建议:加强数学概念的理解掌握;强化数学基本技能的培养;突出数学思想方法在教学中的渗透;重视非智力因素的培养;注意对数学学困生及早进行干预。