随着全球范围信息技术的飞速发展,信息化社会要求社会成员既具备较高的科学文化素养又能运用信息技术开展学习,适应现代社会快速的发展。然而,学校教育不可能教给学生所需的全部知识、技能,学生必须具备一定的学习迁移能力,才能将所学的知识与技能应用于学习、工作以及生活之中,才能适应日新月异的社会环境,这就要求学校将培养学生的学习迁移能力作为重要的教学任务之一。从化学学科的特征来看,化学实验探究活动是集知识、技能、情感为一体的复杂的活动形式。因此,笔者认为开展实验探究活动是培养学生学习迁移能力的有效途径之一,还有助于学生深入了解学习的实质与规律,提高学生的学习效率。针对目前大部分学校存在高中化学实验探究活动缺失的现状,本文在分析高中化学实验知识与技能的基础之上,利用计算机仿真技术设计开发虚拟仿真实验软件,以“电解池探究活动”与“电解原理的应用”两个教学设计为案例,具体阐述在实验探究活动中如何培养学生学习迁移的方式。在相关理论研究阶段,笔者首先是对知识、技能的定义与特点,学习迁移的定义与分类,国内外学习迁移的研究现状和应用情况做了详实的文献研究；然后分析了影响学生学习迁移的相关因素,并且结合化学学科的特征归纳总结出促进学生学习迁移的策略与方法,将其运用于虚拟仿真实验软件的设计与开发。同时,分析了化学实验探究活动在实验教学中的地位、组成要素及其优势,为下面实验探究教学设计提供理论基础。最后阐述了仿真实验探究活动软件的定义、特点以及意义所在。实际设计开发软件和具体运用阶段,笔者在结合高中化学实验知识与技能的基础上,选择了具有典型意义的“电解原理及其应用”与“常见的漂白物质及其应用”两个实验探究活动作为案例进行研究。在分析两个案例的基础上,开发设计出匹配的虚拟仿真实验探究活动课件。最后,笔者利用所开发的课件设计了两个教学设计,结合课件具体阐述了仿真实验环境下如何培养学生迁移能力。