循环训练法是在体育教学中非常重要的一种教学方法,合理的运用循环训练法能使教练员和教师对学生的训练和学习状况做出客观的判断和评估,使教师对学生技能的掌握情况做到心中有数,在现在大学游泳课程中,正确的运用循环训练法对整个游泳课的教学及运动员的训练都能起到至关重要的作用,但是,由于长期的传统观念的束缚,现在很多高校的一线教师以及教练员,他们的教学方式和方法还停留在过去的按部就班的教师讲学生听的水平,这直接影响到学生和运动员的学习兴趣和动力,学生只是在被动的听从教师的指挥,严重削弱了学生在教学活动中的主体地位,因此,摒弃过去的传统的教学方式,让学生的被动学习转换为主动学习,自己主动的去完成学习中的各项任务,这成了在教学中需要教师迫切解决的问题。该研究主要采用了文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法,以中国人民大学2010级游泳普修课提高班16名男生做为实验的研究对象,依据受试者的实验前测数据,将他们分为两个组别,即实验组和对照组,共进行16周的教学实验。实验前后分别对学生进行,身体素质、蛙泳成绩的各项指标测试,然后对比分析实验前后学生各项指标的变化情况,得到以下主要研究结论：1.在大学游泳普修课中运用循环训练法进行教学活动可以显著改善学生的身体素质,并对激发学生的学习积极性和培养学生对游泳的兴趣具有很明显的效果。2.循环训练法能帮助学生更快的掌握蛙泳技术,并能迅速提高学生的运动成绩。3.循环训练法能有效减少学生学习的疲劳感,更有利于提高学生的学习兴趣,培养其终生的体育意识。