苏霍姆林斯基说:“只有当一个人在上学年代里爱上书籍,学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候,他在毕业后的自我教育才有可能。”朱永新教授曾说:“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”所以,对于小学生来说,阅读是非常必要的。然而,在当今小学教育中,一大部分的教师还只是带学生抠教材,学生摄取的仅仅是语文教材的文章,并没有扩展阅读量,阅读水平并没有明显提高。对于课外阅读,老师也只要求在课外完成,没有做规范的要求,导致学生阅读理解能力差、课外知识狭窄、语言积累贫乏等现象。本论文通过深入研究薛瑞萍老师的儿童阅读课程化教学模式,想让更多小学教师们了解儿童阅读课程化,让更多的教育者走上儿童阅读课程化教学模式的道路上。这种教学模式为我们的语文阅读教学提供了可参考路径,对于小学语文课堂教学具有重要意义。本文主要采用文献分析法、案例研究法对薛瑞萍儿童阅读课程化教学模式进行了专门研究。首先,对薛瑞萍及其儿童阅读课程化研究的相关文献进行阅读、研究和整理,主要从以下四个方面进行研究。第一部分是对薛瑞萍儿童阅读课程化教学模式的理论基础进行概述,分别从杜威的经验课程论和苏霍姆林斯基的大阅读理论两个理论进行阐述以及论述了三位当代语文教育名师的儿童阅读教育理论。第二部分概括薛瑞萍儿童阅读课程化教学模式构成内容。这部分主要对其教学理念、教学内容与方法、实施途径及教学评价四个部分进行归纳与总结。第三部分是针对以上内容总结出薛瑞萍儿童阅读课程化教学模式的特色之处,分别从教学理念:培养孩子成为终身读书人、教学内容:全方位熏染学生文学素养、教学方法:日不间断、缓坡上行三个方面分析。第四部分从以上结论中得出有助于小学语文教育及小学语文教师发展的启示。薛瑞萍的“大量地、高品位地阅读”教学理念,及其儿童阅读课程化的教学实践中运用具有特色的教学风格,表现出了她的独特观点和主张。因此,薛瑞萍儿童阅读课程化教学模式的研究,对于小学语文教育在儿童阅读课程化教学改革方面具有促进作用,更能帮助小学语文教师在阅读教学方面更好的成长。目前鲜有研究者对“儿童阅读的课程化教学模式”的研究。因此,本论文把新生代语文名师薛瑞萍的儿童阅读教学模式作为研究对象,探索其能够带给小学语文教育及教师发展的启示,解决当今小学生不爱阅读、不会阅读的现象,并且增加小学生的阅读量,提升其阅读品味。薛瑞萍的儿童阅读课程化教学模式为语文教学带来了一片新天地,它不仅拉近师生间的心灵距离,有效提升了阅读教学的质量,也为小学教师的阅读教学起到示范作用,提升了语文教育教学的理论品质。