教育部印发的《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）中明确指出,中等职业学校语文课程是各专业学生必修的公共基础课程,是培养学生掌握基础知识和基本技能的关键,并为学生学好专业知识、掌握专业技能奠定良好的基础。然而,当前仍有部分中职学校还是仅以专业课为主,忽视语文教学的重要性,致使作为必修课的语文沦为辅助性学科;在语文课的授课安排和课程设置上不够完善,缺乏对语文教师进行定期专业的培训,致使教师在对学生实施语文教学的过程中存在或多或少的问题。教师在语文课上大多还是按照以往的传统模式展开教学,而这种模式已经不适合现代中职学校学生的学习特点,反而容易导致学生难以融入对语文的深度学习。学生的语文课堂参与感弱,在课堂上不能及时获得良好的学习体验,语文学习长期缺乏教师引导,甚至觉得语文学习鲜有意义。良好的学习体验离不开学生的课堂参与,学生的课堂参与反过来也对教师的教学和学生的学习起着积极作用。要想从根本上改善中职学生对于语文学习的这一尴尬认知,从内心接受并认可语文学习的价值,让语文重新回归到职校师生的视野并占有一席之地,从根本上建立对于语文学习重要性的观念,当务之急就是要找出形成此种局面的根源并提出相应的解决策略。为了深入挖掘影响中职学生语文课堂参与的本质原因,本研究从学生的视角出发,对A中职学校X班学生采用观察结合访谈的方法,对学生获得的不同课堂参与学习体验进行揭示。首先,以对中职语文课堂研究现状的思考作为本研究的切入点,在对国内外专家在该领域的研究现状和相关成果的基础上进行了梳理,依照所要研究的侧重点及现实情况,确定了具体的研究方法和思路。其次,对A中职学校X班学生的语文课堂参与实况进行跟踪调查,笔者在对本班学生语文课堂上课现状进行观察以及对学生进行访谈的基础上,初步了解到学生在语文课堂上的一些学习困惑和疑虑。再次,对中职语文课堂困境的成因进行剖析,笔者通过对不同学生从不同侧面进行访谈,并对影响学生课堂参与学习体验的因素进行归类及分析,得出影响X班学生积极参与语文课堂学习最主要的因素是教师、其次是学生自身以及学习方式等。最后,本研究针对主要的教师教学问题,提出改善教师教学方法和促进中职学生语文课堂深度参与的策略,语文教师根据不同的教学内容,分别对X班学生实施行动导向教学、采用MES教学模式以及施行基于项目课程的教学及方案,并即时与学生沟通交流,改进教学方法,从而促进了学生课堂的深度参与和积极学习体验的生成。