发展中国学生核心素养已成为我国当今教育改革的重要任务。核心素养是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格与关键能力。随着时代的发展变迁,个人因素在促进自身发展与社会发展中所起的作用越来越大,因此,培养与提升学生的自我效能感对于发展学生的核心素养来说是有极大意义的。自我效能感是指人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项目标行为的自信程度,物理学业自我效能感是指学生对自己在物理学业方面能否达成学业目标、完成学习任务的一种主观判断。随着高考改革在全国各地的推行,物理学科因为人们固有印象中的难而使得许多学生望而却步,不敢选择物理。因此,对学生的物理学业自我效能感进行研究分析,对物理教学工作的理论与实践都具有一定的现实意义。为了了解中学生在物理学科方面的自我效能感,本研究将处于初中与高中过渡阶段的高一学生作为被试,选取辽宁省大连市、山西省朔州市和广东省深圳市的三所学校的高中一年级学生作为研究对象,利用高中生物理学业自我效能感调查问卷,对426名被试进行调查分析与访谈分析后得出了以下结论:1.物理学业自我效能感在不同地域间不存在显著差异性。其中,在整个量表上的差异性并不明显,但是在“实验室活动”这一维度上,地域间的差异却是显著的。2.物理学业自我效能感在整个量表上不同水平的班级间不具有显著差异性,但是在“观念表达与应用”、“实验室活动”、“作业与考试评价”、“解决物理问题的能力”和“教师同学互动”这五个维度上,班级间差异性明显。3.物理学业自我效能感在不同性别之间虽然存在差异,但整体上没有达到显著水平,在“作业与考试评价”和“解决物理问题的能力”两个维度上,男女之间的差异性是显著的。4.物理学业自我效能感与学生的物理学业成绩之间具有显著的相关关系,学生的物理成绩越高,其物理学业自我效能水平也越高。最后,针对本文得出的结论,根据物理学科的特点,同时结合高一学生所处的年龄阶段与心理特征,在核心素养的大背景下,提出了几点关于培养高一学生物理学业自我效能感的建议。