组织发展越来越离不开人力资本等无形资产带来的巨大价值,员工学习已经成为企业提高适应性和竞争力的必备条件与重要来源。员工学习作为一种个体行为,不仅会受到员工个体因素的影响,也会受到组织环境因素的影响。尤其是对当代压力巨大的员工而言,工作中的绩效压力、组织的管理方式是促成其学习行为的重要原因。绩效压力不同于繁重的工作任务,也不同于加速完成任务的压力,绩效压力为了达到理想结果和避免负面后果,而必须提高绩效的迫切需要。绩效压力会直接影响到员工的心理状态,进而影响员工的行为。另外,组织对待员工的方式也在很大程度上决定了员工会以何种行为对待组织。作为员工学习的前因,绩效压力既对员工学习直接产生影响,同时也通过组织管理方式即雇佣关系类型对员工学习发挥作用。基于以上,本研究尝试使用实证分析的方法,以认知交互理论和社会交换理论为理论依据,探索与验证绩效压力与员工学习之间的关系,以及雇佣关系在绩效压力与员工学习之间起到的调节作用。本文采用问卷调查等方法,探索绩效压力、员工学习以及雇佣关系之间的关系,并分析雇佣关系在绩效压力与员工学习之间关系的调节作用。本次研究的调查对象是企业的在职员工,因此数据收集并没有局限于某一工作类型或者某一特殊行业,工作类型均有一定的占比,各个行业也尽可能地涉及广泛,使研究成果更具普遍性。问卷发放、回收共历时一个月,共收到有效问卷397份。通过数据分析验证了假设并得到以下结论:第一,绩效压力正向影响员工学习,即绩效压力的增强会促进员工的主动学习频率。第二,雇佣关系在绩效压力与员工学习之间起到调节作用,四种雇佣关系类型起到的调节强度不同。其中,相互投入型雇佣关系类型下的影响最大,其次是过度投资型雇佣关系类型下的影响,准交易类型、投资不足类型这二种类型没有明显的影响。本研究新颖之处在于一是探索了绩效压力对于员工学习的影响,丰富了对员工学习的前因变量的探索;二是揭示了雇佣关系在绩效压力与员工学习之间起到的调节作用,弥补了学术界暂未出现有关绩效压力、员工学习、雇佣关系研究的不足。本文的局限性主要在于:采用员工自评的方式测量雇佣关系变量,结果会受到个体认知的影响;在数据的动态性以及普适性方面存在不足;自变量与因变量之间可能存在其他的影响因素。