随着汉语本体研究的蓬勃发展,自马建忠提出“状字”以来,语言学家们开展了对副词的研究。而程度副词作为副词的一类,对它的研究也倍受重视。并且在对外汉语教学中,有关程度副词的教学研究也同样重要。如何通过教学减少学生们出现的偏误是每一个对外汉语教师都在思考的问题。在研究中我们发现,《国际汉语教学通用课程大纲》是对外汉语教材编写的基础,《新汉语水平考试大纲》是检验学生是否真正掌握汉语的最直观、最清晰的参考依据。鉴于三者的紧密联系,本文将研究程度副词在《发展汉语》系列教材、《国际汉语教学通用课程大纲》和《新汉语水平考试大纲》中的分布情况、出现频率等问题。通过对三者的对比研究,我们将分析学习者在学习程度副词时出现的偏误是否与三者的编写有关,并且对教材关于程度副词的编写提出建议。本文主要分为以下四个部分:1.绪论。介绍选题源起、程度副词在对外汉语教学中的研究现状及本文研究思路和资料来源。2.程度副词的相关研究,包括程度副词的界定及分类。3.展示并说明程度副词在以上三者中出现的频率及分布情况。4.对上述研究成果进行分析并讨论学习者出现的偏误是否与此有关,并对教材编写提出相关建议。