高中思政课新课标进一步明确了高中思政课的育人功能,突出了课程对学生关键能力提升和学科核心素养培养目标。为践行新时代新教育理念和贯彻党的“十九大”报告精神,一线教师与学者们探讨出许多打破传统的教育教学创新模式,以突出“还学于生”的主体性要求。抛锚式教学是建构主义理论的衍生,立足把“锚”,即让学生思考、深化思维的问题贯穿于整体教学过程中,并通过一系列“抛锚”措施确定学生的思维停驻点,控制课堂教学节奏,引领学生的思维、情感和学习行为,激励引导学生主动学习和能力迁移,积极培养学生的关键能力,让学生乐于主动参与课堂教学,学得快,记得牢,效果好,提高高中思政课教学效果。本文综合运用文献研究法、比较研究法、直接观察法、案例分析法等方法,对抛锚式教学的理解和运用进行了探讨。首先,本文以实际课堂教学为出发点,密切关注一线教师的教学实践,站在横向和纵向两个维度,分析研究了高中思政课实施抛锚式教学的适用范围。其次,本文在建构主义视阈下将该教学模式与高中思政课相结合,并联系教育实习期间对该模式的教学实践,形成了对高中思政课教学中运用抛锚式教学的时机和条件思考。最后,本文中以新授课为例,聚焦抛锚式教学在高中思政课中的具体运用过程,并基于调动学生学习的主动性,提出了优化抛锚式教学的有效策略,试图为后续研究和教学工作提供参考思路。论文的框架体系中第一部分主要回顾了抛锚式教学的起源,阐述了其内涵、特征及类型,探究了其理论基础。第二部分主要对抛锚式教学模式,及其引入高中思政课教学的适用性进行了分析。第三部分论述了高中思政课中实施抛锚式教学的四个基本环节,即合理设锚——形成学生主动;适时抛锚——引起学生注意;合作解锚——帮助学生解疑;灵活起锚——解决学生问题。并对抛锚式教学的时机和条件进行了探讨,结合具体课例进行了实证性解读。第四部分从“锚”的设置、“锚”的抛出、解锚过程,以及起锚条件等方面对运用抛锚式教学提出了相应策略措施。