如何在不断的教学改革过程中实现作文教学的效度，这是当今语文教学的难点问题。随着人们不断引入新的教学理念，探究适合的方法，对话理论也逐步引入教学领域。以平等、民主为原则组织的对话作文教学广泛地影响着一批批语文教师，许多一线教师进行了一系列的尝试，但对其的探讨主要集中在以口头作文为例的显性对话作文教学的组织形式上。名师理念和教学方式，对有效实施教学有极大的帮助，本文选取江苏省特级教师、杂文作家王栋生为研究对象，立足于对话理论，探究其以“公民、平等、对话”为原则的作文教学理念，以此寻找实现作文教学效度的方法。在王栋生老师的作文教学中，不仅关注到作文教学中的显性对话，更重要的是他关注到更深层次的隐性对话。隐性对话更关注学生精神世界的发展，这对提高学生的写作素养颇有影响，但在这一领域却很少有人关注。作文多是精神层面的“悟”，言语是外在的表现形式，关注到隐性对话的存在，对其进行探讨是实现作文教学效度的重要途径。综上所述，本文的研究思路主要从王栋生老师作文教学的教育随笔、课堂实录、学生习作点评入手，结合语文课程标准、对话理论，从贯穿王栋生作文教学理念的“对话”层面入手，以此研究王栋生老师作文教学的理念及实施价值，并针对隐性对话进行探究，着力将对话理论在作文教学中的运用推向更深层次，为提升学生的写作素养提供帮助。