随着全球化不断推进,国际理解教育理念在世界范围不断扩展。国际理解教育是在联合国教科文组织的倡导下,并经过各国政府积极响应而发展起来的,以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动。其目的是增加不同文化背景的、不同种族的、不同宗教信仰的和不同区域、国家、地区的人们之间相互了解和相互宽容;加强他们之间相互合作,以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题;促使每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人。英语教育作为国际理解教育中的重要学科,在其中发挥着很大的作用。众所周知,英语是世界交际中应用范围最为广泛的语言。各民族之间的互相了解,首先要建立在语言沟通的基础之上。我们国家自从改革开放一直到加入WTO组织以来,始终给予英语教育极大的重视,这也是时代发展的必然,然而,我们早先的英语教育,还是存在着误区,只重视语法,不重视交际表达、“哑巴英语”、只是为了学英语而去学、学过英语后从来用不到等等,这样的现象并不少见,甚至说,在很多地方还大量存在着,所以,改革势在必行。论文以国际理解教育的相关研究成果为基础,从中学英语教育的视角反思当前我国中学英语教学中国际理解教育存在的问题并提出了相应的解决策略。论文共分为四个部分:第一部分对国际理解教育的历史来源与研究现状做分析,并且归纳其特征,从宏观上介绍了国际理解教育。第二部分探讨了《英语课程标准》中透露出的国际理解教育要求。第三部分从我国中学英语教育中国际理解教育的实施现状入手,分析了我国国际理解教育的不足以及这种不足产生的原因。第四部分提出了我国中学英语教学中实施国际理解教育的实施策略,包括:校园文化与课外活动组织;教师文化素养的提高;挖掘教材中的内容,进行教育中的国际理解渗透;利用丰富资源,提高课堂效率;评价体系的改进。