信息时代，传媒对社会的覆盖面越来越大，强势的媒介信息对于大众的冲击前所未有。媒介带来的消极影响已经严重危害了青少年的成长，职业高中学生作为青少年群体中的重要组成部分，如何正确地认识媒介，有效地利用媒介、形成基本的媒介素养已成为亟需解决的问题。　　 从对国内外的文献进行研究后发现，近些年来，针对不同人群开展的媒介素养教育研究正在逐渐增加，而对职业高中学生的关注却非常少，针对职业高中进行的媒介素养教育实践研究更是屈指可数。本研究旨在通过相关的理论分析和实践研究，利用课堂教学的形式，培养职业高中学生的媒介素养，探索在职业高中进行媒介素养教育的有效途径。　　 本研究通过文献调研法梳理了国外及港台地区媒介素养教育的理论和研究现状，分析了我国媒介素养理论的研究领域和主要成果，并列举了我国媒介素养教育的新进展。通过问卷调查、访谈等形式，分析了职业高中学生的心理特点和媒介素养现状。通过对一些国家和地区媒介素养教学实践的分析，结合我国实际情况，提出了媒介素养教育的内容构成体系；分析了适合媒介素养教育的教学策略；得出的常用的教学方法有：案例教学法、情景教学法、启发式教学法、问答及讨论法、价值澄清法、自主学习法等。　　 在此基础上，与北京昌平职业技术学校和北京金融商贸职业技术学校合作，针对两个学校的特点，按照教学设计的一般过程，在探究教学模式的指导下，采用适当的教学策略，设计并实施了三个教学方案，从媒介素养的知识、理解、能力、态度等多方面对学生进行教育。在方案实施过程中，采用课堂观察、问卷调查、访谈等形式对实施效果进行了评价；通过问卷数据分析和学生、教师的反馈，对教学方案进行了评价和修改。　　 本论文通过对实践过程的分析、反思，对职业高中开展媒介素养教育提出了一些建议：（1）针对各校情况，制定培养方案。（2）与高校合作，利用学术资源。（3）尝试与德育教育相结合。（4）尝试与学生专业课程相联系。（5）事先开展教师媒介素养教育的培训工作。（6）在媒介素养教育过程中，给学生充分的自主学习及探索空间。　　 本研究的主要成果有：（1）设计并实施了三套媒介素养教学设计方案，涵盖了媒介素养知识、理解、能力、态度层面的大部分内容，并取得了预期的效果。（2）将职业高中学生作为研究对象，初步探索对其进行媒介素养教育的有效途径，为今后职业高中开展媒介素养教育提供了借鉴。