诚信是为人处事之本，是兴业安国之基。诚信作为一种符合道德规范和社会规则的道德品质，是初中生社会性发展的主要内容，初中生非常明确地知晓诚信作为道德规范中的核心内容应当自觉遵守，每个人心中应该都有“要做一个诚信的人”的认识，但为何学生中欺骗老师、考试作弊、找人代写作业等现象还时有发生，这种现象说明初中生的诚信认知与诚信行为之间存在着冲突。已有研究中多是从理论角度论证诚信知行冲突及其影响因素，本研究将采用实证的研究方法对比相同情境变量下的诚信认知与诚信行为，深入分析影响诚信知行冲突的情境因素。本研究主要包括初中生诚信认知的现状调查、诚信行为的情境影响因素的研究、诚信知行冲突情境影响因素的研究，研究发现：1、初中生诚信认知在总体上不存在差异,但在子维度行为判断、内心体验方面，女生的认知显著大于男生；在功能认知方面，七年级的认知显著高于八年级；在行为判断、内心体验方面，八年级的认知显著大于七年级。初中生诚信认知在任何维度上都不存在生源地差异。2、在高情境约束力下惩罚线索比奖励线索更能诱发初中生的不诚信行为。3、在低情境约束力下奖励线索比惩罚线索更能诱发初中生的不诚信行为。4、情境约束力对初中生诚信行为的主效应影响显著，奖惩线索主效应不显著，情境约束力与奖惩线索交互作用效应显著。5、对比诚信认知与行为，结果显示初中生在低情境约束力下存在着诚信知行冲突的情况，在高情境约束力下不存在诚信知行冲突的情况。