图式理论与语篇分析理论在大学英语阅读教学中的综合运用

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阅读是一切学科的基础,人们通过阅读获取社会生活和社会经验所必需的各种知识。同样,阅读理解能力也是英语学习过程中的一项最基本的技能。因此,在大学英语阅读教学中注重阅读能力的培养显得尤为重要。而本研究试图从图式理论与语篇分析理论的角度出发,为学习者找到一个更好的提高阅读理解能力的方法。图式理论揭示了人们的先知识结构如何影响人们的后知识结构的规律,为人们学习语言、提高语言理解能力提供了理论依据;语篇分析理论注意教给学生阅读篇章的技巧和相关知识,有助于学生语言综合能力及语篇的综合分析能力的提高。在教学实践中,如果能够根据具体阅读材料的特点将二者结合使用、取长补短,应该能够有效地提高学生的理解水平,培养学生的语言能力。本研究的研究对象是沈阳师范大学非英语专业本科一年级的80名学生,分为实验班和控制班,在学期初和学期末分别接受了一次阅读测试与一份问卷调查。期间,对实验班学生进行了为期16周的阅读策略培训。策略培训主要侧重于图式理论与语篇分析理论的讲解以及运用语篇分析手段建立图式的方法技巧。实验主要包括三个阶段:前测阶段——对两班学生进行问卷调查及阅读测试;实验阶段——从图式理论及语篇分析理论的角度对实验班学生进行阅读策略的培训;后测阶段——对两个班学生重新进行阅读测试,其中,对实验班学生再次进行问卷调查。研究结果表明,接受了图式及语篇分析知识培训的实验班学生的阅读成绩高于未接受学习与训练的控制班学生,且与学期初相比,实验班学生在学期末阅读成绩的提高也明显高于控制班学生。阅读中,更多的实验班学生也能够使用图式及语篇分析理论策略。这都证明了图式理论与语篇分析综合运用的有效性。
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