美国当代教育管理学家托马斯·J·萨乔万尼(Thomas.J.Sergiovanni)经过对学校管理问题的长期研究,提出了学校共同体思想。该思想在当今教育管理学界有很大影响。本研究旨在通过对萨乔万尼学校共同体思想的系统整理和评析,为我国教育管理理论和实践提供参照。本文共分为四个部分:第一部分是绪论。该部分对本文研究问题的缘起、国内外相关问题的综述及本文的研究对象和方法进行了梳理。本研究缘起于师生关系冷漠,学校管理缺乏情感交流;而萨乔万尼的共同体理论对解决这一问题具有借鉴作用。第二部分是学校共同体产生背景,主要是从学校共同体的时代背景和理论背景来分析,时代背景包括美国社会经济文化危机,当代美国学校组织与管理危机,和美国“学校改善”负面作用的影响;理论背景包括对社会构建主义、女性主义、藤尼斯的共同体和社会理论的借鉴。第三部分是本文研究的主体。该部分主要讲述了学校共同体的主要内容,梳理了共同体的概念、作用、价值,以及构建途径,并用了一个案例作为解释。第四部分阐述了萨乔万尼学校共同体理论的意义和局限。一方面,它是教育管理领域,乃至整个管理领域的思想遗产;另一方面,它也有一些缺陷,例如“学校共同体的范围不明确”,“泛道德化”的理论倾向等。最后本文揭示出学校共同体理论对我国学校管理实践的启示意义:营造共享氛围;提倡小学校、小班化的组织形式;丰富共同体成员组成;实施优质的教学设计。