阅读是获取信息和语言输入的重要途径,是思维、文化和情感传达的重要窗口。每个阅读文本都有自己的内涵和价值,而文本解读是阅读教学的开始,也是有效教学的基础,有怎样的文本解读,就有怎样的教学定位。因此阅读教学需要以文本解读为起点,深入挖掘阅读文本的价值,才能更好地进行阅读教学。小学英语阅读教学是一个高度综合的过程,教师在组织阅读教学时,要考虑文本体裁、文本内容、文本语言、思维能力等要素,突出重点,明确目的,综合施教。本研究选取人教版小学英语的阅读文本,基于阅读理解层次理论、语篇分析理论和英语阅读教学综合视野理论,结合案例分析法,了解基于文本解读的小学英语阅读教学策略的情况,意图探究以下三个问题:1)基于文本体裁解读的小学英语阅读教学策略有哪些?2)基于文本内容解读的小学英语阅读教学策略有哪些?3)基于文本语言解读的小学英语阅读教学策略有哪些?通过案例分析法得出以下结论:1)基于文本体裁组织架构和体裁构成要素的解读,通过问题链与思维导图的形式培养学生对阅读文本整体结构的理解。2)（1）基于文本表层信息的解读,通过标题与插图预测文本内容,激活学生背景知识;建立关键词、句的联系来帮助学生理清阅读文本的脉络;通过细节信息抓住阅读内容的精髓。（2）基于文本深层信息的解读,通过建立信息点间的联系,把握阅读文本逻辑结构;探讨作者的观点和思想,以形成阅读体验与感受;借助图片、实物展示、视频欣赏、问题探讨或头脑风暴等策略挖掘文本文化与情感;在探讨文本核心主题中使阅读教学真正走向深入。3)基于文本语言的解读,通过语境分析策略、上下文推理策略、创设情景等策略帮助学生掌握阅读文本的目标字词、优美语句和目标语法。同时借助复述文本、表演文本、活化文本等交际活动以及续写、改写等形式提高学生语用能力和阅读素养。