语文习题训练是语文学习的重要过程,在语文学习中有着不可忽视的作用,语文习题质量的优劣和使用是否符合学生心理和语文基础,将直接影响语文教和学的整体效果。可以说,语文习题是连接教师教与学生学的重要枢纽。从已有的有关语文习题训练研究看,多数理论者研究者都强调了语文习题编制的重要意义,指出了其原则,但基本在教材编制层面讨论,和具体学生在学习中的具体练习内容需要尚有一定距离。正因看到了教材习题在具体使用中面对学生的不完全适应,一些优秀教师在习题编制上作出了尝试,产生了较好的教学效果。但目前,多数语文教师受其专业能力的限制,又在普遍的应试风气影响下,大多不能根据自己学生的情况编制习题,而是借用现成的练习册、试题集等,这样的做法是不是符合学生语文练习的需要,在多大程度上能达成较好的语文学习效果,这是我们必须面对的问题。本研究以新疆部分地区的习题选用状况为调查对象,旨在具体分析高中语文教师习题选用的方式,习题使用的质和量,揭示其中存在的具体问题。通过调查发现,所调查对象在习题选用上存在这些突出特点和问题:1.对习题选用的态度不积极或认识不足;2.学生预期和教师实际操作存在差异;3.缺乏一定的组织和计划;4.缺乏习题教学反思意识。面对现状的分析,我们整体得到这样的结论:高中语文习题选用的现状亟需引起教师们的关注并切实改善。鉴于此,我们借鉴名师和教材编写者的相关研究论述,提出了优化习题选用的这样一些建议:首先是坚持教材指导性原则、量少质高原则、由简至繁原则、主客观搭配原则;其次是努力做到精选和善用。精选的要求有:1.针对性选择,2.开放性选择,3.趣味性选择,4.典型性选择。善用的要领有:1.对于记忆领悟题型,要善用预习方式;2.对于理解分析题,要善因需使用;3.对于迁移应用题,应善用阅读+操作式;4.对于分析综合题,应善用探究合作式。