随着工业化进程的不断推进,人类社会得到了进一步的发展和进步,在这一过程中由于人类对自然资源过度使用,给生态环境带来了严重破坏,人类社会也面临着空前的生存危机。所以我们开始反思自己的所做作为,渐渐的我们意识到这并不是一个简单的技术或者经济问题,更重要的是生态道德教育方面的缺失。所以人类提出了生态德育的概念,这既是社会转型期对德育提出的新要求,也是对传统德育的批判和反思要求形成的新的道德价值观。由于青少年是新世纪人类文明的创造者和推动者,而且传统道德教育的劣势也在逐渐显现,所以对青少年实施生态德育也就成了一种必然选择,既是一种理论研究的需要,也是现实生活的需要。由于青少年具有自身的特点,因此我们在生态德育过程中要积极吸取传统人际德育的优点,取其精华、去其糟粕,并充分发挥生态德育的教育功能,坚持综合性、实践性、主体性、循序渐进性、持续性等基本原则,通过学校、社会、家庭等途径,使青少年形成对生态环境的道德情感和意识,为今后做一个“生态人”打下良好的基础。对生态德育的研究不失为一种值得进一步探索的崭新教育范式。因此本文就以青少年生态道德教育为研究对象,将理论研究与社会实践相结合,通过分析青少年生态道德教育的现状与不足,提出几点改进措施,希望对我国青少年生态道德教育的发展提供一些有益的参考。文章的第一部分总结了国内外关于生态道德教育方面的一些研究成果,对生态道德教育的世界发展方向和重点进行了较为系统的描述,为后文我国青少年的环境教育研究稍作铺垫。文章的第二部分基于第一部分的研究,探讨了青少年生态道德教育的必要性和紧迫性。紧接着通过对生态道德教育现状的分析,发现其存在的一些问题,主要从青少年自身、学校两个方面加以阐述,如：青少年自身生态道德观念薄弱、学校对青少年生态道德教育的关注度不够等等,并尝试论述其产生的原因。文章最后部分,在理论联系实际的基础上,提出进行青少年生态道德教育并不是一个孤立的过程,而是需要学校、家庭及社会三者密切配合才能够顺利发展,青少年的生态道德观念才有可能得到提高。随着社会经济的不断发展,环境问题的不断显现,生态道德教育的重要性越来越突出,国际国内都对其进行了积极的探索和实践。我国的生态道德教育起步较晚,更需要在实践中不断的丰富,其中青少年生态道德教育尤其值得重视和发展。期望本文进行的相关探讨能对对青少年生态道德教育的研究和推广有一定的作用。