随着儿童接触电脑、手机等媒体的机会越来越多,收看视频节目的时长也随之增加,成为儿童业余生活的主要内容。执行功能在儿童的认知发展中居于重要的地位,事关儿童的健康成长。因此,关于视频节目对执行功能的影响研究受到了广泛的关注。本研究分为三部分,研究一,采用自编视频使用问卷,调查4～7岁儿童收看视频节目的现状;研究二,采用问卷调查和执行功能任务,考察4～7岁儿童接触视频节目的最早年龄和节目收看时间对执行功能的影响;研究三,探讨短期收看视频节目对4～7岁儿童执行功能的影响,实验a采用3(节目类型:娱乐组、教育组、控制组)×4(年龄:4岁组、5岁组、6岁组、7岁组)的被试间实验设计;实验b采用2(幻想性:高、低)×2(节奏:快、慢)×4(年龄:4岁组、5岁组、6岁组、7岁组)的被试间实验设计。通过实验本研究得出以下结论:第一,年龄越小的儿童,开始接触视频节目的年龄越早;不同年龄组的儿童收看的视频节目内容无明显变化,且周末的视频节目收看时间更长;第二,儿童视频节目收看与其家庭因素有关,家庭社会经济地位越高的儿童,开始接触视频节目的年龄越早;家庭月收入越高的儿童其视频节目收看的时间越长;第三,儿童视频节目收看与家长的态度和行为有关,家长对节目收看的控制程度越高,儿童开始接触的年龄越晚;家长支持儿童节目收看的程度越高其收看时间越长;第四,儿童接触视频节目的最早年龄正向预测儿童的执行功能,即接触的最早年龄越小儿童的执行功能越差;儿童学习日收看视频节目的时间消极影响执行功能的表现,即学习日观看视频节目30分钟以上的儿童执行功能的表现更差;第五,短期接触娱乐类视频节目,对儿童的执行功能产生了消极影响,相对于收看教育类视频节目和控制组的儿童,收看娱乐类节目的儿童执行功能的表现更差;第六,短期接触高幻想性视频节目,对儿童的执行功能产生了消极影响,收看高幻想性节目的儿童,其执行功能水平的得分显著低于其他组儿童。其中,4～6岁组儿童收看不同幻想程度的视频节目产生的短时效应更强。