改革开放以来,特别是社会主义市场经济的发展,作为大学生道德教育所依存的国内条件和国际条件都发生了巨大的变化,尤其是多元的价值取向、经济全球化、信息网络化所引发的东西文化交流和碰撞使道德教育面临着新的挑战。一方面我国市场经济的发展大大激发了大学生的自主意识、竞争意识、效率意识、创新意识,大学生的主体意识不断增强;另一方面市场经济在唤醒人的主体意识的同时,又将人置于对金钱的依赖关系中,使人屈从在物的支配下。在市场经济社会中出现了人被“物”的力量所奴役和支配的主客体关系颠倒的现象。这种物化现象渗透到人的精神领域,直接导致了人的精神生活的萎缩,人的主体性在被唤醒的同时又面临着被消解的危险。高校道德教育如何去应对这一新形势,是本文要探讨的课题——大学生主体性道德人格教育。本文从三个方面对大学生主体性道德人格教育进行了探索性研究:第一部分从基本的、核心的概念入手,对主体、主体性、主体性道德人格、主体性道德人格教育概念进行了厘定,重点描述了主体性道德人格的特征和结构。第二部分论述了大学生主体性道德人格教育的必要性和依据。在现时代推进大学生主体性道德人格教育是市场经济发展的客观要求,也是传统道德教育改革的必然趋势。西方价值澄清理论、道德认知发展理论和建构主义理论为大学生主体性道德人格教育提供了丰富的理论依据。第三部分主要围绕高校德育过程的两个方面和道德教育回归现实生活这两个方面论述了大学生主体性道德人格教育的实践推进。教育作为文化——心理过程,必然包括自主建构和价值引导两个基本方面,大学生主体性道德人格教育是自主建构和价值引导的辩证统一过程;道德教育根植于生活,将充满价值冲突的现实展示给学生,并鼓励学生积极参与实践是道德教育取得实效的必然要求。