本文立足于英语整体自我概念的理论视角，对发音自我概念开展了定量与质性方法相结合的实证研究，旨在探索发音自我概念对英语整体自我概念、口语自我概念和交际焦虑的预测程度。本研究结合问卷调查及半结构化访谈，主要回答如下五个研究问题：发音自我概念在何种程度上预测口语自我概念及英语整体自我概念；发音自我概念在何种程度上预测交际焦虑；当受测者来自不同英语等级课程，其发音自我概念及交际焦虑水平是否存在差异；有哪些因素影响发音自我概念的形成；有哪些因素作用于发音自我概念与交际焦虑之间的关系？　　本研究以汕头大学610名非英语专业的学生为研究对象，通过问卷调查和半结构化访谈搜集了定量与定性数据。其中，包括发音自我概念、口语自我概念、英语整体自我概念以及交际焦虑在内的问卷数据采用了因子分析、回归分析及单因素方差分析，访谈数据则采用了定性分析。结果表明：英语发音自我概念显著预测了英语口语自我概念及英语整体自我概念，体现了英语整体自我概念多层次、多方面的结构特点；英语发音自我概念显著预测了交际焦虑；ELC5学生的英语发音自我概念水平显著高于ELC1学生，他们的交际焦虑水平则显著低于ELC1学生；影响发音自我概念形成的主要因素有：英语整体自我概念、关于完美发音的信念、社会性比较、重要他人反馈；发音自我概念与交际焦虑的关系主要受三种因素影响：关于标准发音的信念、失败沟通恐惧、情绪与情感因素。