目的改革开放之后,公民教育便开始被提及,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》又进一步提出“培养社会主义合格公民”的教育目标。开展公民教育,培养合格公民,必须从小抓起,心理学认为生命早期形成的价值观念对人的一生发展有重要影响,因此在小学教育阶段开展公民素养教育,极为迫切。本研究采用参与式行动研究法,对在深圳市某小学开展的“公民素养教育”活动课实施过程展开调研。通过对公民素养教育系列活动的分析,以期探讨:使小学生能够提高对自身公民身份的主体性认识,提高作为公民主动参与社会生活的能力和意识;并使小学生通过参与社会公共问题的调研、讨论、问题解决等,促进其道德素养养成、政治法律素养养成、科学人文素养养成、健康素养养成等重要公民素质养成。在社会层面如何通过“赋权”增强小学生的参与意识和行动能力,使他们能够以社会行动者的身份参与到公共决策中,在公共议程中发出属于他们自己的声音。对象与方法深圳市某小学四年级学生共141人,采用文献研究、参与式行动研究法、深度访谈等方法进行研究。结果参与实践学生对“公民”、“公民素养”、“公共问题”、“公共政策”等词汇从了解、学习、到深入体验理解,获得了公民素养教育的培养。他们通过班级团队的分工合作,在调研信息、整理分析信息的基础上,提出了自身对公共问题的见解和方案,并付诸行动。结论小学生在参与行动研究的过程中,获得了公民素养各方面的成长。