当前,无论是学术界的教育研究还是国家教育政策都在积极推进口语交际教学以培养具备良好口语交际能力的全面发展的人,并强调学生在教学过程中的亲身体验。口语交际体验式教学不仅属于新课程改革所提倡的教学方法,亦是新课改的需要,更是实现语文口语交际教学目标的重要途径。本研究采取与一线教师合作的方式,进行小学语文口语交际体验式教学的行动研究,研究目的是探寻如何将体验式教学落实到口语交际课堂中,如何使体验式教学的优势得以充分表现,让学生的“体验”得到最大化,使得学生学习口语交际的兴趣和信心得到提高,口语交际能力得到提升。本研究主要按以下步骤进行:为了确保研究的顺利开展,首先对口语交际和体验式教学等相关概念进行界定,并分析将体验式教学落实到小学语文口语交际课堂中的必要性和可行性。为保障研究的有序进行,依据现实情况设计了行动方案。首先,选取研究对象。其次,通过访谈、课堂观察及问卷调查发现问题,并找出产生问题的原因。最后,在这一基础上提出研究假设、制定行和实施动方案以期解决问题。按照设计好的方案,通过行动研究将教育的理论和实践整合起来,在实践过程中按照方案设计-行动-反思-再行动的行动研究模式不断地对方案进行反思和调整,逐步探寻体验式教学在小学语文口语交际课堂中的运用方法。行动研究结束后,总结并反思研究结果。经过两轮行动研究,发现体验式教学是一种卓有成效的教学方法。它能帮助教师转变教学观念,提升教学能力,并且提高了学生的参与度和自主性,并让学生在学习中获得更多的成就感以及乐趣感。体验式教学行动研究切实地提高了口语交际的教学质量,是教育理论和教育实践有机融合的有效途径。最后,反思整个行动研究过程。在研究结束后,阐述了研究结论,并在此基础上为具体如何实施小学语文口语交际体验式教学给出相关建议。