在语文教育中,书法教育的目的并不仅仅是让学生写好字,还在于培养学生的人文素养、审美意识,从而发挥育人和养心的功能。语文书法教育具有多重功能,其美育功能有助于学生形成独特的审美体验,感受书法文化所具有的独特的美,德育功能有助于在潜移默化中陶冶学生的情操和品德,体会古人高尚的道德情感,智育功能可以帮助学生开阔视野,增长知识。因此,书法的学习对小学生身心健康发展有着重要的意义和价值,书法教育回归课堂不仅是国家和社会发展的需要,也是促进学生全面发展的要求。小学语文书法教育的基本内容是识字写字教学,基本目标是要全面提高小学生书写能力,养成良好的书写习惯。在教学过程中,语文教师起到了重要作用。培养学生的审美意识,适度融入传统文化教育,这既是语文教育的应有内容,也是书法教育的重要功能。为此,我们需要重视小学阶段的书法教学,针对不同学段学生的身心发展水平,为学生制定不同的发展目标,有针对性的采取相应的教学策略,紧密配合,互为促进。本论文一共分为四个部分,第一章绪论部分主要是阐述研究的缘起和意义,对论文中出现的相关概念进行界定,综述国内相关研究状况,阐明研究方法;第二章整理、归纳了针对小学语文教育中软笔书法教育现状进行的问卷调查和访谈调查;第三章为对当前小学语文教育中书法教育现状的原因分析部分,分为两个大的方面,分别是国家和学校层面以及教师和学生层面,在国家和学校层面又分为四个部分,依次为缺乏健全的书法教育体制,没有形成完善的书法评价机制,没有形成统一的书法教材,书法教学师资力量薄弱。在教师和学生层面重点关注了教师教学方法单一、学生学习兴趣不足。最后一章为策略研究,针对当前教育现状提出了自己的建议:一是建议在国家和学校层面进一步完善书法教育体制,增加语文课标中软笔书法内容;二是与汉字考查相结合,将书法纳入考试范围;三是小学软笔书法教材要与语文教材相结合;四是加强对语文教师的书法培训工作。该部分强调教师要积极主动实行书法分级教学,包括由繁到简的基础性教学和由简到繁的区别性教学。立足于语文汉字教学,运用多媒体技术提高学生学习书法的兴趣。采用多种方法,将书法融入识字写字中。