自建国以来,我国的高校师资培训工作经历了初创阶段、初步发展阶段、严重受挫与巨大破坏阶段、恢复发展阶段、形成网络阶段、走向法治化阶段等几个不同的历史阶段。取得了较为显著的成绩,培养了一大批骨干教师,建立了培训基地和网络体系,创造了多种类、多层次的培训形式,加强了高层次人才队伍建设,初步建立了以《教师法》等为依据,政府支持与干预,培训网络体系组织协调的高校教师培训提高的保障机制。但仍然存在不少的问题和困难,师德建设有待于进一步加强;培训效果不明显;高层次培训尚显不足。高校师资培训存在问题的原因:一是高校师德建设面临空前的挑战,市场对教师思想的冲击,学校和教师忽视德育建设;二是高校师资培训机制不健全,选拔机制不健全,激励机制不恰当,评价机制不合理;三是高校师资培训模式陈旧,对高校教师个性的培训缺乏科学认识,培训内容、方式和手段单一,师资培训管理人员素质不高;四是高校师资培训经费投入不足,政府投入相对不足,高校培训经费短缺,个人分担观念不强。高校师资培训中存在的问题,主要原因是高校师资培训机制问题。这个问题不解决好必将阻碍高校师资培训的进一步发展,影响高校师资队伍的建设,最终影响我国高等教育事业的发展。因此,必须不断完善高校师资培训机制。观念更新是完善师资培训机制的先导:必须坚持“以人为本"的观念,立足教师自身的职业生涯发展规划,要充分了解教师的需要和职业发展意愿,在培训过程中确定受训教师的主体地位,重视培训者和受训教师之间的双向互动;树立师资培训由传统管理模式向项目管理模式转变的观念,首先要实行高校教师培训机构资质论证制度,逐步推进实施管理体系标准认证,加强对承担培训任务的高校和培训机构的监督和检查,积极探索以教师个人为单位的培训质量管理制度,进一步发挥培训网络体系的作用;重视师资培训,按照“效率优先、兼顾公平"的原则,正确处理好重点培养与整体提高的关系。规范师资培训目标体系是完善师资培训机制的核心:优化师资培训目标设置,双向构建师资培训日标体系,规范师资培训目标管理过程。创新管理制度是完善师资培训机制的根本:完善竞争选拔、激励、保障机制,建立师资培训成本分担机制,构建一支高素质的高校师资管理队伍。建立师资培训评估体系是完善师资培训机制的关键:确定科学合理的评估标准,选择恰当有效的评估方法,建立与评估相关的反馈机制。