为进一步促进高校资源优化配置,自20世纪90年代初起,我国一批高校实现合并重组。合并后的高校为提升办学层次,充实学校内涵,增强学校核心竞争力,因地制宜采取了系列有效措施,而对教师给予各种激励以调动教师积极性是合并高校采取的有效措施之一。因为高校的教学工作、科学研究、人才培养、校园文化整合等都离不开教师的创造性劳动,一定程度上,教师成为制约高校合并后可持续发展的决定性要素。故研究合并高校教师激励方面存在的问题,以更有效地给予教师必要激励,调动教师积极性,显得尤为必要。本研究基于一种定向性假设,通过运用田野调查研究、文献研究、比较研究、社会分析研究等研究方法,对合并高校教师激励现状进行了探究。首先比较了合并高校与非合并高校在教师激励方面存在的异同;然后从物质激励、精神激励、聘任制度、教师考核、教师地位等维度,揭示出当前我国合并高校在教师激励方面存在的一些问题,并从社会、学校、教师三个层面剖析了衍生上述问题的原因所在;基于这些问题和原因,进一步探析了合并高校教师激励的理论基点、基本原则与激励模式,并提出具体的较为合理的教师激励策略。