近年来,国家大力支持中等职业学校的发展,把中等职业学校的发展放在重要的位置。在国家政策和办学经费上,都给予了中等职业学校极大的扶持。中等职业学校的文化基础课受到了重视,但是音乐普修课却一直没有受到重视。认真对待中等职业学校音乐普修课的教学,认识音乐普修课不仅是对学生进行审美教育的重要途径,也是加强学生的思想素质、心理素质、文化素质等素质教育的重要手段。笔者作为一名中等职业学校的音乐教师,深刻的认识到为了推动中等职业学校音乐普修课音乐教学的发展,必须对传统的中等职业学校音乐普修课教学进行改革。本文是在协同学的角度提出对中职学校音乐普修课进行研究。协同教学论是在系统论、协同论的理论指导下,充分发挥教学过程中的诸因素,使音乐普修课教学内容协同姊妹学科、专业学科；音乐教师协同音乐教师、专业教师、学生等；在教学过程中协同各音乐教学资源,从而提高中等职业学校音乐普修课的教学效果。本文的研究目的是为了在中职学校的音乐普修课结合中职学校的特征、中职学生的学习特点,在音乐普修课实施协同教学,充分考虑中等职业学校的课程就业性、工具性的特点,不仅能提高音乐教师的教学热情,也能让音乐普修课的教学目标更加清晰,教学更加系统规范,还能为学生以后的就业提供更加实用的知识与技能。本文主要采取了文献研究法、调查研究法、数据分析法、访谈法。从当前中等职业学校音乐普修课的教学实际和理论研究来看,协同教学在中等职业学校音乐普修课应用的理论研究还处于基础阶段。本文试图对在中等职业学校音乐普修课中运用协同教学理论进行一个比较系统的阐述与分析,并在此基础上对教学实践提出一些具体的实施措施。本文共分为五个部分。第一部分,问题的提出,阐述了本文的选题背景及研究意义,分析了国内外的研究现状,整理出了一些对本课题有指导意义的专著、学位论文及期刊。第二部分,现状的调查与分析。通过对岳阳市五所中等职业学校的调查,获取岳阳市中等职业学校音乐普修课的基本情况。对现状进行分析,并找出原因所在。第三部分,阐述了协同教学理论提出的理论基础和可行性分析。简要的介绍了协同理论和协同教学理论。并从音乐普修课的特点和中等职业教育的特征两个方面分析了在中等职业学校音乐普修课中实施协同教学的可行性。第四部分,中职学校音乐普修课进行协同教学的实践研究。主要从两个方面阐述：一、中等职业学校音乐普修课协同教学对教师的素质要求；二、中等职业学校音乐普修课协同教学的具体措施。第五部分,结语。