随着我国社会的不断发展,各项改革的不断深入,经济突飞猛进,一个和谐的大国正在东方崛起。尽管我国参与当代世界教育改革起步较晚,但我国的高等教育自学考试,却使终身教育在世界上最大的国家快速从理论走向了实践,并成为目前为止最能体现终身教育理念与特点的教育形式。考察一下我国的高等教育自学考试,不难发现,它与终身教育的理念、趋势有着惊人的相通之处,并有着鲜明的中国特色;第一,自学考试的高度开放性。国务院1988年颁布的《高等教育自学考试条例》规定,“中华人民共和国公民,不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制均可以参加高等教育自学考试。”不受年龄限制,意味着自学考试没有时间与年龄大小的局限,均可以自由、自愿地参加国家举办的高等教育自学考试,充分体现了自学考试的开放性与终身教育性质;第二,高度个性化与灵活性。《条例》规定,“高等教育自学考试是个人自学、社会助学、国家考试相结合的教育形式。”自学考试三要素如何结合与组合,是以辅导为主还是靠自学参加自学考试,自主权在学习者;参加何种或几种专业、课程、层次的考试,什么时间参加考试,每次考一门还是多门,完全取决于学习者的情况;第三,除上述外,我国的高等教育自学考试,还有着教育成本与费用低廉的特点,保证了应考者不受经济背景和条件太多的限制。自学考试的费用,主要是教材书籍费和很低的报考手续费,对任何阶层、职业的人来说,都不会构成很大的经济负担,以追求教育机会的最大可能的平等。全文采用了查阅文献法、数理统计法、观察法以及逻辑思维法等,紧紧围绕“自学考试与终身教育”这一中心展开,本文共分五大部分。第一部分为序言。包括问题的提出及研究的根据、研究的意义和研究方法。阐述了自学考试在构建终身教育体系、建设学习型社会中的作用。通过研究怎样更好的为发展终身教育而更好地指导自学考试的发展。同时这部分为本研究提供了相应的政策依据;指出了进行这项研究所运用的查阅文献法、数理统计法、观察法以及逻辑思维法等研究方法。第二部分为高等教育自学考试综述。概述了高等教育自学考试的由来、概念、发展状况,对其在高等教育的改革与发展以及社会发展两个方面进行价值分析。第三部分对我国终身教育体系的内涵及其构建进行了研究。阐述了终身教育的内涵及特点、终身教育产生的背景,提出了终身教育体系的构建。第四部分在前面的分析和研究的基础上,进一步研究自学考试与终身教育的关系。提出为什么选择自学考试作为构建终身教育体系的一种模式。第五部分研究和探讨了自学考试在形成终身学习体系中的地位和作用,并提出了按照形成终身教育和终身学习体系的要求,完善自学考试制度。