留守儿童在我国农村是一个较为特殊的弱势群体,由于父母长期缺席孩子的成长环境,无论是从情感角度的陪伴、关爱或成长需要的教育、引导,都极其欠缺。由于家庭教育基本上处于真空状态,加之农村学校教育质量参差不齐,留守儿童在学习习惯、道德品质、心理健康等方面出现诸多问题,农村留守儿童教育短板长期受到社会各界的高度关注。本文聚焦农村留守儿童教育问题,围绕着这一主题展开了相关的资料收集与理论梳理,围绕取样于Y县的农村留守儿童展开调查和分析,针对当地的特殊情况,采取问卷调查和访谈的方法,梳理出当地农村留守儿童教育中存在的问题以及分析问题产生的原因。选取与留守儿童受教育息息相关的监护人和学校教师进行访谈,力求还原当地留守儿童真实的受教育环境和条件,并在访谈过程中试图了解当地留守儿童的学习状态、心理特征、生活习惯及安全状况等;问卷调查对象主要针对当地被调查的留守儿童,在问题的设计上分别分为四大板块,涉及留守儿童的基本情况、监护人情况、与父母沟通的情况以及留守儿童自身的学习情况、心理状态和道德观念上,从不同层面了解留守儿童基本状态和受教育情况,为深入发现问题提供线索。本人在调查过程中发现,Y县的留守儿童学习情况、心理状态、思想道德、安全状况等都与当地教育环境息息相关,其负面问题产生的根源是由政府、学校、家庭以及社区等多方面因素共同影响之下产生。在此基础上,本人试图从社会支持的角度及其受教育环境现状展开分析,联动多方面力量形成共同保障机制,提出一些有针对性解决问题的策略,以补齐农村留守儿童教育短板。