随着经济的发展、社会的进步,各国对教育充分重视。由于教师的素质决定着教育的质量,各国纷纷重视教师的专业发展。澳大利亚TAFE学院有着高度专业化的师资队伍,这与它的教师培训体系的构成密切相关,只有培训体系建构完善,才能促进教师的专业化发展。澳大利亚TAFE学院正确认识到教师素质对于职业教育发展的重要性,因此它重视教师的在职培训,形成独具特色的在职教师培训体系。结合相应资料笔者将全文分为六个章节:第一章是绪论部分,介绍了论文选题的原因,选题的意义,国内外的研究现状,研究方法,概念界定,以及总结前人资料的基础上提出自己创新点与研究的重点、难点;第二章澳大利亚TAFE学院教师在职培训的发展历史,从萌芽期、改革期、多元发展期三个阶段对在职培训的历史进行描述,从历史的角度寻求其发展的经验;第三章TAFE学院教师的培训现状及必要性分析,通过对教师分类、教师的工作职责等进行宏观了解把握,了解教师的基本概况,从而找出教师在职培训的必要性,对必要性进行细致分析。第四章是全文的重中之重。从八个方面阐述了师资在职培训的体系的构成要素,如培训原则,培训标准,培训内容,培训途径,培训机构和组织等。通过对构成要素的研究,整体掌握澳大利亚TAFE学院教师在职培训的体系。第五章是新南威尔士州悉尼TAFE学院在职教师培训部分的案例研究。第六章澳大利亚TAFE学院教师在职培训体系对我国的借鉴,通过对澳大利亚TAFE学院教师在职培训的评述,取得了一些培训高等职业教育在职教师的经验,从我国高等教育教师在职培训现状入手,分析我国高等教育师资培训存在的不足,提出一些针对于我国高等教育教师在职培训的不足提出借鉴性的意见,为我国形成完整的教师职业教育培训体系贡献力量,以促进教师的专业发展。