英语写作能力是英语学习者综合英语能力的一个重要组成部分,同时,英语写作又是英语学习和教学的难点。由于传统的写作教学方法过于重视语言形式,而忽视写作内容,这使得英语写作教学略显单调,导致学生对英语写作兴趣不高,英语写作能力得不到提高。如何改进英语写作教学方式,激发学生的英语写作兴趣,提高学生的英语写作水平,值得广大教育工作者深入探讨。二十世纪八十年代以来,基于CBI教学理念(以内容为依托的教学理念)的教学法获得广泛关注。研究表明,基于CBI教学理念的教学法是教授二语或外语的一种有效方式。它主张把内容学习与语言学习结合起来,通过有意义的内容输入,学生不仅能发展语言技能,而且可以学得新知识。在国内,基于CBI教学理念的教学法已被运用到某些高中英语课堂并取得成效,然而目前这一理念极少应用到大学英语写作教学中。本文把CBI教学理念应用到大学英语写作教学,探讨CBI理念指导下的写作教学法是否比传统的写作教学法更能激发学生的写作兴趣,提高他们的写作水平。本研究采用写作测试、问卷调查和访谈等方法,在华北电力大学科技学院2015级大一年级大学英语8班(控制班)和15班(实验班)进行了为期20周的实验。实验初期,作者通过写作测试和问卷调查,发现实验前两个班学生的英语写作学习情况和英语写作水平没有明显差异。实验后期,两个班接受同样的写作后测,考察学生的英语写作水平变化情况。并且作者对实验班进行访谈和后测问卷调查,观察学生写作兴趣的变化。写作测试数据采用SPSS 17.0软件来处理,通过对以上三类实验数据的分析和讨论,结果表明,基于CBI教学理念的写作教学法能激发学生的写作兴趣,而且能更有效地帮助学生提高英语写作水平。本文旨在弥补当前大学英语写作教学的一些不足,为大学英语写作教学提供新思路,发展大学英语写作教学研究。期望英语教师更多重视写作内容,在教学过程中结合学生的兴趣进行英语写作教学,从而提高学生的英语写作水平和能力。